num 02.pdf

‫ﻓ ﺮس ا ﺘﻮ ﺎت‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬
‫اﻟﻤﺪرس اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ :‬ﻏﻴﺎب اﻟﺪور ﻓﻲ ﻇﻞ اﻟﺴﻠﻄﺔ‬

‫‪07‬‬

‫د‪ .‬ﻋﻘﻴﻠﺔ دﺑﻴﺸﻲ ‪ /‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎرﻳﺲ‪) 8‬ﻓﺮﻧﺴﺎ(‬

‫ﻓﺮط اﻟﻨﺸﺎط وﻗﺼﻮر اﻹﻧﺘﺒﺎﻩ ﻋﻨﺪ ﺗﻼﻣﻴﺬ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻹﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‬
‫)دراﺳﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﺟﺒﺎﻳﻠﻲ راﺑﺢ – اﻧﺴﻴﻐﺔ‪ -‬ﺧﻨﺸﻠﺔ(‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻔﻴﻆ ﻣﻌﻮﺷﺔ ‪ /‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺧﻨﺸﻠﺔ )اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﺑﻴﻦ رﻫﺎﻧﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﺗﺤﺪﻳﺎت اﻟﻌﺼﺮ‬
‫ﻋﺒﺎس ﺑﻮﻋﻼﻗﻲ ‪ /‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﻴﺮوان) ﺗﻮﻧﺲ(‬

‫‪17‬‬
‫‪40‬‬

‫ﺗﻐﻴﻴﺮ واﻗﻊ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﺧﻤﺎد‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺧﻤﻴﺲ ﻣﻠﻴﺎﻧﺔ )اﻟﺠﺰاﺋﺮ(‬

‫د‪ .‬راﺑﺢ ﺳﻴﺴﺎﻧﻲ‬

‫د‪ .‬ﻧﺼﺮ اﷲ ﺑﻮﺣﻤﻴﺪة‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺧﻤﻴﺲ ﻣﻠﻴﺎﻧﺔ )اﻟﺠﺰاﺋﺮ( ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺧﻤﻴﺲ ﻣﻠﻴﺎﻧﺔ )اﻟﺠﺰاﺋﺮ(‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻮاﻗﻊ واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‪ :‬ﻣﻘﺎرﺑﺔ أﻧﺜﺮوﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻲ اﻟﻤﺒﺮوك‪ /‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻨﺴﺘﻴﺮ) ﺗﻮﻧﺲ(‬
‫دور اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ أﻣﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬

‫‪55‬‬

‫‪66‬‬
‫‪79‬‬

‫ﻋﻴﺸﻮن أم اﻟﺨﻴﺮ ‪ /‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪) 3‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ(‬

‫رﻫﺎﻧﺎت اﻹﺻﻼح اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﻴﻦ اﻟﺨﺼﻮﺻﻴّﺔ واﻟﻜﻮﻧﻴّ ﺔ‬

‫‪97‬‬

‫ﺳﻼّم ﺣﺮاﺑﻲ ‪ /‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺻﻔﺎﻗﺲ) ﺗﻮﻧﺲ(‬
‫ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻮﻫﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻧﻤﻮذﺟﺎ –‬
‫د‪ .‬ﻟﺰﻫﺮ ﺧﻠﻮة‬

‫د‪ .‬ﺧﺒﺎب ﻣﺰﻳﺎن اﻟﺸﺮﻳﻒ‬

‫رﻳﻤﺔ ﺧﻠﻔﺎوي‬

‫‪108‬‬

‫ﻃﺎﻟﺒﺔ دﻛﺘﻮراﻩ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻄﻴﻒ‪2‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪2‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻄﻴﻒ ‪2‬‬
‫‪L’architecture scolaire : une forme silencieuse d’enseignement et un‬‬
‫‪générateur de comportements antisociaux‬‬
‫‪Ratiba Wided Biara‬‬
‫‪Université de Béchar‬‬

‫‪Azeddine Belakehal‬‬
‫‪Université de Biskra‬‬
‫)‪(Algérie‬‬

‫‪Abdelouahab Ziani‬‬
‫‪Université de Béchar‬‬

‫‪Les programmes officiels de l’enseignement du FLE en Algérie, quels‬‬
‫? ‪objectifs‬‬
‫)‪Khadidja KHELIF / Université Saida (Algérie‬‬

‫‪120‬‬

‫‪127‬‬